Новая страница 1

Успех любой деятельности во многом определяется ее условиями, а самостоятельная работа студентов – в первую очередь, информационным и методическим обеспечением. Информационное обеспечение дает ответ на вопрос «Что изучать?», а методическое – на вопрос «Как изучать?» Под термином «обеспечение СРС» понимается процесс создания педагогом необходимых и достаточных условий обучения, гарантирующих удовлетворение потребностей студентов в информационных источниках. Последние выступают в виде совокупности документов, в которых зафиксированы какие – либо знания, удобные и доступные для использования. Эта совокупность документов может быть представлена:

- текстовыми материалами (книги, брошюры, журналы, обычные и электронные учебники, учебные пособия, сборники задач);

-справочными материалами (в виде баз данных) по предметной области курса. Сюда же относятся (отдельным файлом) блоки анкет, позволяющие установить контакт с пользователями, получить необходимые сведения;

- графическими материалами (чертежи, схемы, диаграммы);

-аудиовизуальными материалами (звукозаписи, кинофильмы, видеофильмы);

- программными продуктами для обучающих компьютеров;

- методическими инструкциями для каждой учебной единицы.

Общие требования к информационно-методической обеспеченности учебного процесса обобщенно можно свести к следующим двум позициям:

1. обеспечение по всем дисциплинам и видам занятий источниками информации, с помощью которых можно расширить объем знаний, причем не только на базе текстовых или графических материалов, ЭВМ, но и по ссылке на другую литературу, методы получения информации:

2. развитие эмоционально-мотивационной сферы восприятия информационно-методических материалов, формирование интереса и положительного отношения к изучению конкретной дисциплины, побуждение студентов к активной познавательной учебной и поисково-исследовательской деятельности.

Показателями уровня информационно-методического обеспечения студентов в ходе выполнения ими самостоятельной работы могут служить следующие критерии: а) количественный показатель – каждый студент по каждой дисциплине обеспечивается необходимыми материалами в достаточном количестве б) временной показатель – материалы выдаются студенту в первые дни начала учебных занятий по определенной теме.

в) мотивационный показатель – профессионально-ориентированные задания – задачи для самостоятельной работы студентов.

В современных условиях испытываются значительные трудности с укомплектованием учебной литературой. Обеспечение студентов необходимыми учебными и научными источниками для самостоятельной работы сегодня практически неудовлетворительно. Основные действия преподавателя должны сводиться к разработке сборников заданий (задач) по определенной дисциплине как в бумажном варианте, так и в электронном виде, которые в совокупности с конспектом лекций должны воплотить в себе содержание рабочей программы по дисциплине, разработке графика сдачи заданий по самостоятельной работе, методических указаний по осуществлению тренировочного, промежуточного и итогового тестирования.

Это будут своеобразные сборники информационно-методических материалов на печатной и электронной основе, которые обеспечат студента документами-носителями информации.

Предлагаем методические инструкции для каждой учебной дисциплины, которые являются составным компонентом содержания сборника информационно-методических материалов для студентов и выступают в качестве нового элемента предлагаемого способа управления самостоятельной работой студента в процессе обучения.

Структура методической инструкции (примерная):

1) введение (значение темы учебной единицы, мотивировка изучения материала единицы);

2) определение дидактической цели учебной дисциплины;

3) предполагаемые знания, необходимые для работы над учебной единицей;

4) программа учебной деятельности студента, рекомендуемая для достижения поставленных целей;

5) тест или же вопросы и задачи для проведения студентом самоконтроля, самооценки и оценки самостоятельной работы;

6) инструкция о способе и проведении преподавателем контроля и оценки достижения цели учебной единицы.

Перечень методических материалов для организации СРС весьма многообразен: это и конспекты лекций, раздаточный материал, сборники заданий-задач, методические указания и рекомендации, планы семинаров, коллоквиумов, разнообразная учебная документация и др.

Своевременная подготовка и обеспечение студентов такими материалами экономят время, зачастую непродуктивно затрачиваемое студентами на переписывание заданий, поиск информации.

Самостоятельные работы, построенные в системе, базирующейся на ряде принципов, способствуют развитию у студентов познавательной активности как основы осуществления самообразовательной деятельности.